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        為了展現教師組織在教學專業的主導權，也有鑑於《 108 課綱》要求每一位教師必須進行「公開授課」（註），全國教師會規劃出版一本適合各教育階段教師的《觀課、議課手冊》，以供全國教師及各界參考。         必須說明的是，全教會是反對將「公開授課」定進課綱的。主要的原因是：不論是備課，還是觀課、議課，本來就是教師應有的專業工作內涵，實在不待法規的規定。事實上，課綱竟然規定教師的專業工作內涵，就好像在醫療的法規中竟然規定「醫生要進行會診或醫療團隊會議」一樣，實在是一件奇怪的事。         由於近幾年由基層教師自主發起的「翻轉教學」運動，已從初期的「自行揪團舉辦教學法研習」，進展到「實地到校進行觀課、議課」，愈來愈多教師體認到「同儕之間專業對話」的重要性。此外，全教會去（ 106 ）年 3 月組建的「教師專業支持系統」，以「基地班」（教師專業社群）的形式進行專業成長，其中的運作內涵也就是以「共同備課、觀課、議課」為核心。         事實上，不論是國際論壇的最新結論，或者先進教育大國（如芬蘭）的經驗，都已明確指出：提昇教師專業的真正有效辦法，不是教師研習，更不是教師評鑑，而是「教師專業對話」。因此，如何促成「常態化的教師專業對話」，便是一件相當重要的事，而「觀、議課」正是最實際、也最切題的「專業對話內容」。         然而，畢竟「觀議課的運作實務」在國內屬於新生事物，許多教師不免心生恐懼，擔心是否又將如同「教學觀摩」一樣要被品頭論足。因此，全教會將以這一年多來「基地班」的實際運作經驗作基礎，撰寫一份《觀課、議課實務手冊》，除了說明「觀、議課」的具體操作流程與重點，更將把「觀、議課」明確定位為「教師專業對話的活動」，本會則為這份手冊最大推手。期望藉此讓老師、家長、官員知道，一個能讓老師安心、放心、樂意接受的觀課、議課模式為何！         老師要什麼，老師最清楚；教師的專業發展，教師組織最了解。作為負責任的教師組織，除了捍衛教師的工作權益，對於真正展現「教師價值」的教學專業，更是應該努力主導話...

20171119感動一備子活動剪影 11/19 ，是本會【感動一備子～ 2017 翻轉教育年會】的第二天。我們邀請了李崇建老師，與學員教師談「內在自我成長 - 薩提爾模式課堂運用」。 ‧成為一個怎樣的人 有《心教》、《心念》、《麥田裡的老師》等多本著作的崇建老師，已經多次來本會擔任講座，上課時談笑風生一如以往。          崇建老師請大家思考，從事教學工作的我們，在與學生相處的過程中，在面對不同學生、不同生命時，如何回答相同的人生大哉問：「我的父母，希望我，成為一個怎樣的人？」 ‧負面童年經驗（ ACE ） 每個人的成長過程，或多或少都獲得過「負面童年經驗（ ACE ）」。          根據 Vincent Felitti ＆ Robert Anda 做的一份 17,000 人的研究發現，將近 3 分之 2 的人，有 1 個或 1 個以上的 ACE ； 8 分之 1 的受試者 ACE 分數大於 4 分。而 ACE 分數越高，成年後有愈高機率罹患身體與心理疾病，而在成年之前，不論學業或行為問題的出現比例也愈多。 ACE 指數較高，比起 ACE 分數 0 的人，有較高機會得到癌症、憂鬱症、甚至壽命也因此較短。童年創傷與成年的飲酒問題、藥癮問題、肥胖症、高血壓、憂鬱症、自殺傾向、性傳染病、癌症、或是心血管疾病都密切相關。         所以，老師們或許可以嘗試去關心、瞭解：「這個孩子發生什麼事情？」而不再只是將孩子貼上「問題兒童」的標籤。   ‧練習「好奇的對話」 透過對話，才能脱離二元對立～對錯、是非、好壞、優劣，並創造多元的觀點。以「好奇為主軸」的刻意練習，遵循「不說道理、不給答案、不命令指責、不解釋、不引導到自己期待、不問『為什麼』、前三句不問『你覺得呢』、不解決問題而以關心人為主」的對話準則。          崇建老師說：每個生命都有他獨特的風景，我們可以學習「欣賞他人的努力」，並勇敢面對所遭遇到的各種頓。 「大量的現場示範」是崇建老師最令人折服的地方，整場講座就在如沐春風的溫馨氣氛中畫下句點。       ...

            繼「2014翻轉教育在高雄」、「2015感動/敢動｣、｢2016共好一備子｣之後，高雄教師職業工會｢2017翻轉教育在高雄｣年會於11月18、19二天在前鎮國中登場。今年的主題定為｢感動一備子｣，希望能延續前三年感動的熱情、共備的精神，讓老師能具備「一輩子都喜愛教學」的能量！ 學習，從遊戲開始！         年會首場課程是由台灣科技大學侯惠澤教授講解｢微翻轉遊戲式學習模式｣。侯教授先從介紹學習理論開始，提醒老師運用遊戲在課堂時，必須兼顧學習動機及學習效果，以避免｢學到不好玩，好玩學不到｣的教學窘境！         接著，便藉由各種遊戲體驗，讓學員體會「組內合作、組間競爭」的樂趣與刺激感，並從中發展出各種「策略運用」與「問題解決」的能力。侯教授表示，108課綱最重視學生素養能力的培養，希望學生能將知識運用在生活情境中，解決真實問題。 三個小時的課程，學員們時而專注靜默、時而熱烈討論，甚至不時穿插驚聲尖叫，毫無冷場！  　※ 侯惠澤教授在高雄的首場歡暢微翻轉體驗FB分享 【1】 【2】 小小力量，也能改變世界！         18日下午第一場則由DFC(Design for Change)專業企劃詹俊賢介紹｢全球孩童創意行動挑戰｣(Design for Change Challenge)的緣由，以及經由4個簡單的步驟～感受、想像、實踐、分享，就可引導孩子發現問題、解決問題、並分享感受。由於俊賢老師動人的案例分享，激起學員強烈的嘗試心情，等不及想帶著學校的孩子，來一場「改變世界的小行動」！ 二把刷子，刷出孩子亮麗未來         ｢新書發表會｣是每年年會的重頭戲，今年的新書–《老師的刷子III》–集結了25位Super教師的動人故事，包括：為孩子烘焙一室香甜的芳雯老師、讓孩子發現自己比畢卡索還有天份的癸蓉老師、將黑板變成愛的留言版的珮如老師...... 等等～每篇故事都可看見老師的二把刷子以及背後滿滿的愛！         新書發表會中，全國教師工會總聯合會張旭政理事...

今日（ 9/27 ）下午兩點，在高雄市教師職業工會會議室，舉辦 「 咱糧學堂—復興國產雜糧計畫」說明會。由全國教師工會總聯合會〈全教總〉與喜願共合國從民國 100 年合作至今，從原本的 28 所學校，到今年已經突破 198 所，共 245 位老師在校園裡實踐食農教育。   說明會由屏東縣教育產業工會幹部吳忠勳老師主講，其中除了介紹咱糧學堂該如何種植、田地如何管理、各縣市經驗分享外，還自己準備了小麥機，示範如何磨成麵粉。全國教師工會總聯合會〈全教總〉和喜願共和國合作的「咱糧學堂—復興國產雜糧計畫」是一個讓老師與孩子能在校園中展開土地與種子對話的一系列課程。由喜願共和國免費提供全教總會員教師種子，讓老師帶領小朋友先從認識「小麥」、「大豆」、「芝麻」、「蕎麥」、「紅藜」、「小米」等雜糧，再開始展開雜糧栽種的整地、施肥、播植、病蟲害觀察、日常管理，最後到熟稔收割、脫粒與保護種子。教師亦得帶領學生在課堂上適時探討基改種子的風險，並可安排至鄰種植雜糧的農友與麵粉工廠、製麵廠、麵包坊或豆製品工廠參訪。如：聯華實業（桃園）、喜願穀物製粉所 （彰化）、喜願麵包工作坊（彰化）。 除此之外，老師們亦可把咱糧學堂的精神，融入教師個人的教學領域教學，或是擔任導師的班級中。教師們可以讓孩子透過各式各樣的活動方式，如：繪畫、勞作、攝影、新詩創作、作文、製作小書、詩詞吟誦、戲劇展演等方式，留下學生與咱糧學堂共同成長最美好的印記，充實教學活動的多元風貌。   高雄市教師工會，與學校第一線教師，為台灣的糧食與農業，盡一分心力。

高市 SUPER 教師獎     認真對待每一個有緣的相遇 9 月 20 日星期三的上午，【高雄市 106 年 SUPER 教師獎頒獎典禮】在翰品高雄的 6 樓春耕廳璀燦登場！ 由高雄市教師職業工會與社團法人高雄市教師會舉辦，一年一度教師界的盛會， SUPER 教師獎已邁入第 18 年，   今年 (106 年 ) 共評選出 8 位【 SUPER 教師獎】得主及 5 位【 SPECIAL 教師獎】得主  ( 含幼兒園 2 名，國小組 2 名，國中組 6 名，高中職組 3 名 ) ，特別精心規畫舉辦頒獎典禮予以表揚！   活動現場，高雄市政府教育局 - 黃盟惠副局長、林宛蓉、吳益政議員親自到場，管碧玲、劉世芳、趙天麟、陳其邁、林岱樺、黃昭順立委及陳慧文、李雅靜、黃淑美、曾麗燕議員等多位民意代表也特別委託助理到場致意，全國教師工會總聯合會理事長張旭政、台中市教師職業工會洪維彬理事長、新北市教育人員產業工會潘富教副秘書長以及台南市教育產業工會陳葦芸副秘書長、校長團體、家長團體等各界嘉賓，也都踴躍出席、熱情參與。   本會理事長董書攸表示， 18 年來，教師組織投注相當大的人力，每年舉辦『 SUPER 教師獎』，用意即在表彰許多默默耕耘的基層優秀教師，就算社會氛圍紛紛擾擾，但教師依然在教育工作上兢兢業業；而工會也在提升教師專業地位上繼續堅持著，激勵老師在教育的路上持續發光發熱。 今年典禮與以往最大的不同，就是安排了舞台劇【遇見小王子】，由曾經是國中藝術與人文老師的 宮能安 獨挑大樑，以獨腳戲的方式呈現這部經典繪本，讓辛苦的教師、加油團隊、現場來賓…與自己內心展開一場心靈對話，重新找回自己的初衷與生命能量，也正呼應了今天的 SUPER 教師頒獎典禮的精神，讓我們回歸到生命的本質，認真對待每一個有緣的相遇，是教育工作最美好的一件事。 教師節前夕，高雄市教師職業工會與高雄市教師會藉由此精采活動，將這份杏壇的榮耀與感動分享給大家，也期望社會各界和所有的老師們能夠一同守護孩子的希望與未來！ 點此參看【 106 年度SUPER 教 師 獎 得主 簡介 】 高雄市 106 年度 SUPER 教師獎   得主名單（代表高雄市參加全國 SUPER 教師獎甄選） 幼兒園組：裕誠幼兒園－李嫈絨老師／原興中國小...

             「共好一備子」分享年會，繼第一天翻轉教育重要推手葉丙成教授的精彩演說以及「共好一備子」新書中共備天團的實務經驗分享後，第二天的課程活動依舊豐富、充實，讓憑著一股傻勁犧牲假日來參加研習的老師們，深感「傻人有傻福」。 　　第一場課程是由英明國中郭進成老師所帶領的「游於藝，戲於學－桌遊與教學」課程。進成老師藉由一個個遊戲的示範及帶領，讓老師體會到：原來藉著遊戲，老師可以不用說教的方式，便可讓學生深刻理解與體會重要觀念與人生意義。看似抽象的公平、正義概念，在進成老師層層引導下，已變得毫無距離，且深植心中。進成老師讓大家深深體會遊戲的魅力 !   　　第二場課程則是由中華遊戲協會林鉞先生擔任講師，他藉由分組遊戲「誰是間諜」的操作，讓老師實際體驗如何將桌遊融入教學，讓學生在學習時不會進入「休眠」狀態。此外，他亦說明桌遊融入教學設計的原理，讓現場老師實際設計適合運用於自己教學現場的桌遊，以便回到學校時可以立刻小試身手一下。現場老師都興致勃勃投入，欲罷不能。 　　下午場是由李崇建老師分享「與心連結的教學對話」。他表示隨著威權制度瓦解，資訊取得容易且自由，導致傳統的「聽話系統」也隨之瓦解，孩子不再向以前容易乖乖聽話順從，所以老師必須與孩子展開「對話」，對孩子言語背後的心路歷程感到好奇，才能真正碰觸孩子的心，幫助他用自己的力量解決問題。他在現場藉由各種情境進行對話的示範，引導老師重新省視自己平常和孩子的應對方式，讓老師深刻感受到應從「心」開始與孩子展開對話。 　　今年是工會第三年辦理翻轉教育年會。由於教育環境越來越複雜，老師要面對的挑戰越來越多，所以前二年重點放在介紹新的教育思潮與教學方法，重燃老師對教育的熱情。 　　但要讓這股熱情持續下去，必須要靠老師彼此互相支持，所以今年主題才會定為「共好一備子」。這二天看到這麼多老師犧牲假期來學習，工會將繼續努力把大家的心凝聚在一起，「共好一備子」 ~