2017-11-19關心孩子，讓「好奇」成為對話的開始(2017/11/23)
11/19，是本會【感動一備子～2017翻轉教育年會】的第二天。我們邀請了李崇建老師，與學員教師談「內在自我成長-薩提爾模式課堂運用」。
‧成為一個怎樣的人
有《心教》、《心念》、《麥田裡的老師》等多本著作的崇建老師，已經多次來本會擔任講座，上課時談笑風生一如以往。
崇建老師請大家思考，從事教學工作的我們，在與學生相處的過程中，在面對不同學生、不同生命時，如何回答相同的人生大哉問：「我的父母，希望我，成為一個怎樣的人？」
‧負面童年經驗（ACE）
每個人的成長過程，或多或少都獲得過「負面童年經驗（ACE）」。
根據Vincent Felitti＆Robert Anda做的一份17,000人的研究發現，將近3分之2的人，有1個或1個以上的ACE；8分之1的受試者ACE分數大於4分。而ACE分數越高，成年後有愈高機率罹患身體與心理疾病，而在成年之前，不論學業或行為問題的出現比例也愈多。ACE指數較高，比起ACE分數0的人，有較高機會得到癌症、憂鬱症、甚至壽命也因此較短。童年創傷與成年的飲酒問題、藥癮問題、肥胖症、高血壓、憂鬱症、自殺傾向、性傳染病、癌症、或是心血管疾病都密切相關。
所以，老師們或許可以嘗試去關心、瞭解：「這個孩子發生什麼事情？」而不再只是將孩子貼上「問題兒童」的標籤。
‧練習「好奇的對話」
透過對話，才能脱離二元對立～對錯、是非、好壞、優劣，並創造多元的觀點。以「好奇為主軸」的刻意練習，遵循「不說道理、不給答案、不命令指責、不解釋、不引導到自己期待、不問『為什麼』、前三句不問『你覺得呢』、不解決問題而以關心人為主」的對話準則。
崇建老師說：每個生命都有他獨特的風景，我們可以學習「欣賞他人的努力」，並勇敢面對所遭遇到的各種頓。「大量的現場示範」是崇建老師最令人折服的地方，整場講座就在如沐春風的溫馨氣氛中畫下句點。
本會理事長董書攸表示，希望參與的老師們能將這樣美麗的風景帶回去，並在自己的課堂中重現；本會將持續與第一線夥伴們一同努力，在教師專業的道路上努力發光，讓社會能夠看見。也唯有讓教師的專業被看見，才能重新贏得社會的尊重。