KTU&KTA｜教學研發中心

    　仲夏，畢業的季節，絕對不是結束，而是探索的開始。 6/18 ，高雄市教師職業工會「外行人磨課坊」完成短暫的「課程共備」旅程。接下來，參與老師的熱情與腦力激盪所迸出的火花，即將燃燒整個夏天，帶領學校的孩子們開啟驚奇之窗，發覺美麗的風景。 　　短短 2 個月充滿感動與感恩的路程，老師們各個使出渾身解數、絞盡腦汁，就為了設計出各種能讓孩子「探索生命價值、看見生活美好」的課程： 　　「世界地球日之實踐行動方案 - 淨灘去」，藉由社會領域課程認識世界地球日及淨灘議題，實際帶領學生展開 淨 灘行動，再結合國語的新聞閱讀與寫作、藝術與人文領域的利用淨灘垃圾進行藝術創作、自然領域的海洋垃圾探討，讓學生更具有愛護地球之概念與勇於行動。 　　「創意過生活－奇美博物館之旅」包含國文領域的「博物館驚魂故事創作」、藝術人文領域的「戲劇音樂創作」、數學領域的「平面幾何」與「建築 3D 」等創意課程。 　　另外，結合各領域課程，帶孩子從歷史、地理、藝術、文學、美食、甚至是社區營造等角度，重新認識曾有輝煌過往的「鳳山新城」。 　　還有，有別於一般旅遊手冊介紹的「探訪鍾理和的故鄉－美濃」。老師們將帶孩子深入探討美濃地區「永續水行動」的發展 ( 公民、地理、音樂 ) 、客家擂茶與英國午茶的比較（英文）、族群的遷移與發展（地理、歷史），最後還將以上成果結合資訊課程，做多媒體的呈現。 　　這一路上老師們的堅持與熱情令人感動，老師們的付出與投入令人感恩。 　　這一路上的風景因所有參與的夥伴而美麗，而有意義。 　　自稱「種樹人」的課程帶領者，馬向忠老師表示：經由老師們的慧心巧手，我們的家園變得更宜居美麗，博物館變成知識的冒險樂園，鳳山新城的心跳被聽見，美濃的美麗與哀愁被傳唱。 　　教師工會董書攸理事長表示：工會期待藉由磨課交流燃起每位教師的熱情，把每個孩子帶起來。而共備工作坊這些熱血教師的成果，確實能提供各校不一樣的教學思考，成為各校在寒暑假營隊、校外教學，甚至是國三會考後最重要、最實用的課程參考。工會更希望這些用心設計的課程溫度，能提供孩子心靈的養分，並讓孩子在學習的旅程中，重新看見旅行的意義、生命的價值，從心，發現風景的美麗。

佐藤學教授與高雄的老師們共同創造歷史性的一刻 2011 年學習共同體導入以來，2016的今天是高雄的第一場公開研究會! 大家一起參與共同學習、耕耘美好的校園風景與幸福的學習時光～ 由臺南市教育產業工會暨教師會、高雄市教師職業工會暨教師會、屏東縣教育產業工會、苗栗縣政府教育處共同主辦的「 SUPER POWER 超級動力列車 -- 讓我們一起共好」活動，邀請國際級課程與教學大師佐藤學教授，自 4 月 29 日～ 5 月 3 日一連五天在台南、高雄、屏東、苗栗等四個縣市辦理公開觀課、議課、演講等活動，一開放報名即 吸引各校教師蜂擁參加。 本次活動以「學習共同體的課堂改革與學校改革」為主軸，列車由臺南出發，行經屏東，今（ 5/2 ）日由高雄市教師職業工會接棒，於獅甲國中隆重登場。上午由佐藤學教授親授學共秘笈，下午由獅甲國中黃宛婕老師進行九年級「我的創意履歷」綜合活動公開授課，課後由佐藤學教授指導議課，並與教師們談如何精進課程規劃及提升學生學習效能。 佐藤學教授表示：「日本、韓國、台灣等地的孩子都從學習中逃走，因此，以相互聆聽關係為基礎的對話式溝通，並且不孤立任何學生，讓每位學生都是學習的主權者是很重要的。」這與教師工會從 2015 年以來不斷推動的翻轉教育意義相同。 佐藤學教授指出：「學校的改革只能從內部開始，然而，必須依靠外部的支援與協力才能持續進行。重點是要尊重學校與教師的專業與自律性。」更與本會 希望「藉由工會由下而上、自主非強迫」的推動理念不謀而合。         教師職業工會理事長董書攸直言：教室風景的改變，有時非教師一己之力能行，工會作為受雇者後盾，願意搭建開啟教師專業學習研究之門，傳遞活化教學，翻轉教育理念，建構教師互學機制的橋樑。希望藉由國際大師親授的課程，讓「 SUPER POWER 超級動力列車」帶領老師 翻越教學現場的障礙，轉動孩子的學習動機與視野。

2016學思達外行人共備磨課坊 ~旅行的意義1 【高師大場】 　　在這暮春之際，高雄市教師職業工會與高雄師範大學進修學院合作於 4/23 所舉辦的「共備工作坊－旅行的意義 1 」卻已提早迎接盛夏的來臨。因為現場參與老師的熱情與腦力激盪所迸出的火花，即將燃燒整個夏天。 　　由於傳統的寒暑假輔導課以及外包給廠商舉辦的校外教學形式，已無法符合孩子的需求以及凸顯教師的教育專業，所以教師職業工會特別舉辦「共備工作坊－旅行的意義」系列活動 ( 共三場 ) ，號召一群熱血又優秀的老師進行「校外教學＋寒暑假營隊」形式的課程共備。主持人馬向忠老師先分享了之前與同校老師共備設計的暑假營隊課程－書寫旗跡 ( 旗津之旅 ) ，然後開始帶領各組老師進行課程架構設計的共備。雖然各組老師來自不同學校、不同領域，但所創發出來的課程架構卻令人驚艷，而且深度與可行性兼具。 　　例如國小組的「世界地球日，舉手做環保」，結合了國語的新聞閱讀與寫作、藝術與人文領域的製作環保玩具、自然領域的垃圾焚燒概念 …… 等課程，然後帶領學生參觀焚化爐及進行淨灘活動。國中組的「創意過生活－奇美博物館之旅」則包含了國文領域的「博物館驚魂故事創作」、藝術人文領域的「畫中有話」、數學領域的「平面幾何」與「建築 3D 」等創意課程。另一組國中組也結合了各領域課程，帶孩子從歷史、地理、藝術、文學、美食、甚至是社區營造等角度，重新認識曾有輝煌過往的「鳳山新城」。高中組的老師則帶我們「探訪鍾理和的故鄉－美濃」。但他們的課程設計有別於一般旅遊手冊的介紹，而是帶孩子深入探討美濃地區「永續水行動」的發展 ( 公民、地理、音樂 ) 、客家擂茶與英國午茶的比較（英文）、族群的遷移與發展（地理、歷史），最後還會將以上成果結合資訊 課程，做多媒體的呈現。 　　馬向忠老師表示，每一組的發表，都讓我們開啟了一扇驚奇之窗，看見一幅 美麗的風景。接下來，各組老師將會把這些課程架構中的概念轉化為各領域實際的教案、教材、學習單，並於 5/21 做第二次的討論、修正，期待在最後一次 6/18 的課程中做定稿與發表。如果第一次未參加的老師，若對上述主題有興趣，仍可在第二次研習時加入，讓共備課程更充實完備。 　　主持磨課場的心靈導師 - 郭進成老師，以課程設計「有力的點」為引子，提點課堂的亮點該如何設計且被看見，引出課程核心概念的連結，串燒出三位磨課師的好...

3 月 26 日，這個春寒料峭的日子，高雄卻顯得異常溫暖，這一天，高雄市教師職業工會邀請到共備達人 — 麗山高中藍偉瑩主任帶領老師們進行一場創新、自由又協同合作的共同備課工作坊。   偉 瑩主任由一 張簡單的圖片，切入所有人的生活經驗，期許老師們也能帶領每一個孩子都成為課堂上的積極參與者，而非旁觀者。也在帶領與會學員了解自己的多元智能屬性之後，共同設計出符合各類多元智能差異的客制化、差異化課程。 所有與會老師皆熱烈討論，投入設計，欲罷不能到甚至連休息時間都不放過，在經歷了腦力激盪、概念分類、發展脈絡的實際操作之後，老師們開始「創造課程」，並且帶入「重理解的課程設計」概念，設計出各領域獨特的課程，並且體驗了共備的力量！   與會學員雖然沒有休息，卻都直呼過癮，表示學到非常多的東西，想馬上把這樣的做法帶回學校、帶回課堂，讓孩子們重新成為學習的主人。 「沒有孩子是不想學習的！」   高雄市教師職業工會更相信，在教學的場域中，也沒有老師是不想學習的。老師們總想不斷的研發出更好的教學方式引領孩子熱愛學習，並針對孩子們的個別差異加以協助，老師們更想教給孩子帶著走的能力，而不只是冷冰冰的知識。   工會理事長董書攸表示，在時代與教育改革的浪潮下，教師組職有責任 主動詮釋專業，拿回專業發言權。 【 2016 翻轉教育在高雄】系列活動由教師工會規劃，全程自主辦理，沒有教育行政機關的強迫和奧援，卻仍然努力不懈。為的就是持續深耕、推廣，期望讓「教學專業」對社會發揮推波助瀾的作用。 這次的共備系列工作坊，將於 4-6 月持續每月進行一次，提供教育現場的老師們體驗「夥伴共好前行」的力量。   　　5 月 2 日，工會更邀請到學習共同體大師 - 佐藤學教授親臨高雄，提供現場教師更多不同的思考模式與面向，一窺 學習共同體之願景與內涵 。歡迎有興趣了解的教育夥伴，與工會一同 在教育的路上持續朝著正確的方向大步前行！！

        高雄市教師職業工會在12/12(六)~12/13(日)二天於文藻大學舉辦「感動、敢動」分享年會，繼第一天學思達重要推手張輝誠老師的精彩分享以及「感動、敢動」新書作者群的教學實務演練後，第二天的課程活動依舊豐富、充實，讓所有犧牲假期來參與研習的教師熱情持續燃燒，大呼值得。 　　第一場課程是由岡山國小林晉如老師及港和國小劉育豪老師進行教學實務分享。晉如老師現場展示了許多令人驚艷的創意小書，她引導學生自行蒐集、統整資料、發揮創意，並用圖文並茂的方式表達出來，為學生創造了一個多采多姿的「藝想世界」，也培養學生帶得走的能力。她引導孩子所設計出來的「腎臟衛教小書」，連專業腎臟科醫生都讚不絕口，放在網站上作為衛教宣導之用。 　　育豪老師讓孩子成為課堂的主人，他讓孩子在閱讀課文後自行設計問題，結果有些原來課業成績表現不佳的孩子竟能設計出令老師「意想不到」的問題，而且創意與深度兼具。 　　第二場課程則是由知名親子教育作家李崇建老師擔任講師，他在現場藉由各種姿態及語氣的示範，引導老師重新省視自己平常和孩子的應對方式，讓老師恍然大悟為何彼此的「心」總是距離得那麼遠。崇建老師生動幽默、深入淺出的引導方式，讓現場老師的心靈、觀念也跟著「重建」。 年會的壓軸是由張輝誠老師、李崇建老師以及「感動、敢動」一書的作者群和現場老師進行專業對談。會場氣氛熱烈，求知若渴的老師踴躍地提出在教學現場的各種問題，甚至還有遠從馬來西亞的老師分享這兩天學習的心得，讓人感受到台灣推動翻轉教育的努力已被其他國家注意和肯定。 　　高雄市教師職業工會董書攸理事長表示，今年是工會第二年辦理翻轉教育年會，從老師熱情參與的情形，更深切感受到自己的責任與使命。翻轉教育不是一味的推翻現狀，而是一種在教育上長期的、持續的正向轉變。高雄市教師職業工會願意當老師背後最有力的後盾以及持續燃燒的火種，幫老師從「心」翻轉，才能讓我們的孩子大放異彩。

        經過一年的精心籌備，高雄市教師職業工會繼去年「翻轉吧！高雄    2014 學思達在高雄」研習活動之後，今年 12/12( 六 ) 、 12/13( 日 ) 再度於文藻外語大學舉辦「 2015 翻轉教育在高雄 ” 感動 ” ． ” 敢動 ” 分享年會」，內容包括「心法講座」、「 ” 感動 ” ． ” 敢動 ” 新書發表」、「教學演練」、「專業對談」等四部分。會中邀請中山女高張輝誠老師擔任講師，並且邀請「   ” 感動 ” ． ” 敢動 ” 」新書作者群：新上國小王建正老師、右昌國中林健豐老師、英明國中郭進成老師、民族國中蔡宜岑老師、中山高中陳傳芳老師、福山國中黃尹歆老師分享他們在書中的理念，並將在兩天的課程中進行教學演練，讓與會老師能進一步了解在教學現場的實務操作方式。 　　第一場活動是由學思達教學法的重要推手張輝誠老師進行分享，他先提出對台灣傳統教學方式的觀察與省思，再提出推動學思達的迫切性與具體方法。幽默風趣的輝誠老師讓現場笑聲不斷，但背後卻隱含了改變台灣教育最澎湃的熱情與最深切的期待。 　　第二場活動是「 ” 感動 ” ． ” 敢動 ” 新書發表會」，此書是高雄市教師職業工會邀集了一群熱血的教師，寫下他們在教學現場動人的生命故事，以及勇於改變的具體行動。教育局范巽綠局長也特別參與此一發表會，表達對教師自發性精進與成長的肯定與支持。 　　下午的場次則是由「感動、敢動」一書的作者帶領與會老師進行教學實務演練。傳芳老師的「偶像配對法」與「選號」方式讓整場充滿了創意與驚喜；建正老師運用「大聯盟選秀法」此一「吸心大法」，讓各組不管是扮演「教練」還是「經理」的老師都躍躍欲試，讓教室沒有「客人」；宜岑老師帶領老師進行「學思達初階－分組萬花筒」演練，讓想要嘗試「學思達」的老師更有信心；進成老師讓老師了解如何藉由問題設計來引領孩子達到原先設定的教學目標，並利用「鑽石競標法」讓分組競賽時氣氛沸騰； 健豐老師則運用「區分性 ABC 教學法」，提醒老師要看見每一位學生的亮點。在第一天的每場活動中，老師都變成「學思達」的學生，時而凝神思考、時而熱烈討論、時而暢所欲言，每個人都欲罷不能，捨不得下課。 　　明日 12/13( 日 ) 的研習內容也令人拭目以待。除了將邀請岡山國小林晉如老師、港和國小劉育...

   台灣教師的認真，您看得見！台灣教師的認真，在每個角落，不斷努力著！   高雄市教師職業工會辦理的「 2015 翻轉教育在高雄」系列活動，於今年陸續推出！已經完成的是，由英明國中郭進成老師、民族國中蔡宜岑老師、瑞祥高中謝佩珊老師、實踐大學應用中文系馬琇芬老師、福山國中陳宏恩老師領銜主講的「外行人磨課坊」系列講座；邀請大高雄教師一同跨出專業、挑戰教學舒適圈，打破學科界限，進行跨領域、跨學科的教學思辯、實作與對談，激盪出創新的教學模式，進而精煉出教學專業的熱情與智慧。       從 3 月開始，已經辦理十四個場次，多達近 500 人次參與的 「外行人磨課坊」 系列講座，將於今（ 11/14 ）日進入今年度的尾聲。   上午理念場活動，由福山國中黃尹歆老師、岡山國中謝侑真老師領銜，瑞祥高中國中部馬向忠老師協同，與在場教學夥伴交換真心，分享「共好一備子」的共同備課經驗，真心相授帶領現場夥伴及時體驗「共備」的美好：「發現他人的亮點，發覺自己的盲點，在教育的路上彼此相互扶持，並肩前行。」所有與會夥伴即興發揮各自專長，當場激盪出許多火花，並完成多份精采絕倫、跨領域、以全人為中心理念發展而成的教學計畫。   下午的磨課坊，工會準備安全的情境，讓老師分享課堂上的教學，並由在場其他學員回饋，提供反思的機會。老師們在教學之餘，能有人幫忙檢視現場教學盲點，對於教學有實質助益。學員反映：「從來沒想過可以有這樣的方法教學，提供了不同的思考面向！」「很開心能遇到這麼一群志同道合、熱心教學、樂於分享的好伙伴，讓我不再那麼孤獨， … 」可見，真正的教學專業研習才能切中教師的需求。   整個系列活動由教師工會規劃辦理，工會理事長董書攸表示，在時代與教育改革的浪潮下，教師組職有責任 主動詮釋專業，拿回專業發言權。高雄市 教師職業工會未來仍會持續深耕、推廣，讓「教學專業」發揮推波助瀾的作用， 12 月工會更將舉辦「翻轉教育年會」，發行「翻轉教育專書」，期望影響更多教學現場的老師， 使學校教育能真正為社會「培育人才」，讓社會朝向更穩定的發展。